名称不是判断标准
“国际”和“双语”在市场传播中没有统一的课程含义。家长真正需要看的是孩子每天能否在自然场景中接触语言、理解语言并尝试表达，以及课程是否同时支持母语发展。
重点看四个问题
参观时可确认：外教如何参与课程？中教如何支持理解？英文是否只在固定课出现？孩子有没有真实互动机会？不要只比较外教人数，还要看人员资质、稳定性和课堂协同。
- 语言是否进入日常生活
- 课程是否中外教协同
- 孩子是否有开口表达机会
- 人员资质是否可现场核验
课程目标是否适龄
幼儿阶段更适合通过歌曲、绘本、游戏、生活指令和主题活动接触语言。以大量抄写、背词或统一输出为主要方式，未必符合低龄儿童的发展特点。
适合比标签重要
如果孩子安全感不足，直接追求高强度英文环境可能造成压力。合适的语言环境应当自然、可理解、有回应，也能让孩子保持表达意愿。